Quiz QCM

Quiz Approches cognitives L.E

par Maimiti2

Maimiti2

41 joués - il y a 8 ans

QCM sur l'approche cognitive de la rééducation de l'aphasie, langage écrit (orthophonie).

QCM 25 QUESTIONS

expert

QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

expert

Question 1 / 25

Sélectionnez les bonnes réponses concernant l'alexie lexicale.

C'est une atteinte centrale

C'est une atteinte périphérique

Elle constitue une atteinte du lexique orthographique d'entrée

Elle provoque des erreurs qui sont généralement des lexicalisations de mots irréguliers, des fautes phonétiquement plausibles

expert

Question 2 / 25

Sélectionnez les bonnes réponses concernant l'agraphie lexicale.

C'est une atteinte du lexique orthographique d'entrée

C'est une atteinte du lexique orthographique de sortie

La rééducation se fonde sur les mêmes principes que la rééducation de l'alexie lexicale

Il s'agit en rééducation de faire du lien avec le sémantique, avec des moyens mnémotechniques

expert

Question 3 / 25

Concernant la rééducation de l'alexie lexicale :

Il faut faire associer la prononciation à l'orthographe par des moyens mnémotechniques

L'utilisation d'images permet une meilleure généralisation

Il s'agit d'utiliser la méthode des codes

Il s'agit d'utiliser une thérapie par bigraphes

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expert

Question 4 / 25

Concernant l'alexie phonologique :

On observe des fautes non phonologiquement plausibles

On observe des fautes phonologiquement plausibles

On observe des lexicalisations

On observe un effet de lexicalité, de classe, de fréquence, de concrétude

expert

Question 5 / 25

Concernant la rééducation de l'alexie phono :

On utilise la technique des codes

On utilise une technique visuo-sémantique comme celle de de Partz

Il s'agit d'indicer chaque lettre par un mot la contenant en initiale

Il s'agit de procéder par syllabes sémantisées

expert

Question 6 / 25

Cochez les réponses vraies. Pour mettre en évidence une alexie et/ou une agraphie phono, on utilise comme épreuves :

Dictée de mots irréguliers

Lecture de pseudo mots

Dictée de pseudo mots

Lecture de mots réguliers

expert

Question 7 / 25

Concernant la rééducation de l'agraphie phonologique :

Il s'agit globalement de la même technique que pour l'alexie phono : utiliser la voie lexicale préservée

On peut utiliser la techniques des codes

Besson propose une thérapie sur le principe essai/erreur qu'on peut aisément remanier pour le faire en sans erreur

Hartfiels propose une stratégie de compensation pour l'effet de classe (association des mots grammaticaux avec un homophone lexical)

expert

Question 8 / 25

Concernant l'alexie - agraphie profonde, on peut dire :

Atteinte voie sublexicale et voie lexicale (partiellement)

Atteinte des processus de conversion

Atteinte du système sémantique

On retrouve des erreurs visuelles

expert

Question 9 / 25

Concernant la rééducation de l'alexie - agraphie profonde, on peut dire :

On peut faire toutes les techniques qui correspondent aux alexies et agraphies lexicales et phono

On fera une thérapie par bigraphes

Il vaut mieux stimuler de façon intensive que compenser

La thérapie consiste à associer des biographes à des mots relais puis à associer des biographes pour former des mots, en s'appuyant sur les mots relais

expert

Question 10 / 25

Cochez les associations correctes entre processus atteint et "trouble".

NSU - déficit voie dorsale

NSU - voie ventrale

Alexie hémianopsique - analyse visuelle

Alexie hémianopsique - processus perceptifs de bas niveau

expert

Question 11 / 25

Concernant la rééducation de l'alexie hémianopsique, on peut dire :

Visée restauratrice : stimuler le champ aveugle

Visée compensatoire : inciter à faire des saccades vers le champ aveugle

Visée de réorganisation : tourner sa tête vers le champ aveugle pour voir avec le champ intègre

Il existe l'entraînement optocinétique à la lecture ainsi que la technique Red Right

expert

Question 12 / 25

Concernant la négligence spatiale unilatérale :

Elle peut être centrée sur le sujet ou sur l'objet

Le but de la rééduc est de rétablir les processus volitionnels de recherche

Le but de la rééduc est de rétablir les processus volitionnels de recherche volontaire motivée par la transcendance du sujet sur l'objet

On peut utiliser le logiciel ESEL

expert

Question 13 / 25

Concernant l'alexie pure, on peut dire :

On l'appelle également alexie lettre à lettre

Il s'agit d'une atteinte des processus perceptifs de bas niveau

Il s'agit d'une atteinte des processus perceptifs de haut niveau

On l'appelle également alexie syllabée

expert

Question 14 / 25

Concernant l'alexie pure, on peut dire :

Il s'agit d'une atteinte de la voie ventrale (occipito temporale)

La rééducation consiste en une stimulation intensive

La rééducation consiste en une réorganisation

On utilise une approche tactilo kinesthésique

expert

Question 15 / 25

Concernant l'approche tactilo-kinesthésique, on peut dire :

Il s'agit d'identifier des mots en utilisant des afférences sensorielles et non visuelles

Il s'agit d'identifier des mots en utilisant des afférences auditives et non sensorielles

Il y a le stade de la lettre, du mot, la lecture flash, le stade de la phrase, du texte

On peut tracer la lettre en closing in ou dans la paume de la main

expert

Question 16 / 25

Concernant l'approche tactilo kinesthésique, au stade de la lettre, on peut dire :

Afférente tactile (grandes lettres) < afférence proprioceptive (dans l'espace)

Afférence proprioceptive (dans l'espace) < afférente tactile (grandes lettres)

Etape proprioceptive : yeux ouverts puis fermés

Etape proprioceptive : yeux fermés puis yeux ouverts

expert

Question 17 / 25

On peut aussi dire :

Reproduction isolée dans l'espace < mouvement amplifié sur une grande feuille

On fournit en // une description analytique de la lettre

Copie : closing in < copie servile < différée

Copie : copie servile < différée < closing in

expert

Question 18 / 25

Et par la suite, il se produit :

Exos de sériation alphabétique

Exos de transcription par syllabes

Exos de discrimination visuelle de lettre (règle de non proximité au départ)

Apparemment de paires de même lettres

expert

Question 19 / 25

Lors du stade du mot, que peut-on dire ?

Il s'agit de rétablir la procédure 'globale'

Il s'agit de procéder par assemblage

On utilise des mots de même catégorie sémantique

On utilise des mots proches phonologiquement

expert

Question 20 / 25

Et par la suite, dire ce qu'il se produit.

On fait à partir de la là de la lecture flash.

Lors du stade de la phrase, on entraîne à la fois en écriture manuscrite et d'imprimerie

Lors du stade de la phrase il s'agit seulement de transcription.

Lors du stade de la phrase on travaille également sa mise en ordre.

expert

Question 21 / 25

Concernant le déficit du buffer graphémique, on peut en dire :

Il concerne aussi bien l'écriture à la main qu'à l'ordinateur, que l'épellation

On retrouve un effet de récence et de primauté : le milieu des mots est plus affecté

On observe un effet de classe et de concrétise

Le patient peut écrire le début et s'arrêter

expert

Question 22 / 25

Concernant le déficit du buffer graphique (rééducation), on peut dire :

Caramazza propose une technique à base de syllabation des mots

Caramazza propose une technique à base de sémantisation de syllabes

Lesser utilise l'épellation qu'il estime moins touchée

Weill le rééduque comme un trouble attentionnel avec un matériel verbal de longueur croissante

expert

Question 23 / 25

Le programme de rééducation du buffer graphémique de Weill propose :

On fait par 10 mots

On fait par 20 mots

Dictée lettre par lettre < lecture < mot caché, transcription de mémoire avec épellation simultanée < même chose fois suivante après travail à partir de l'enregistrement

Copie lettre à lettre < lecture < dictée par le thérapeute < épellation < même chose fois suivante après travail à partir d'enregistrement

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Question 24 / 25