Quiz QCM

Quiz Autisme : la rééducation orthophonique

par Mijolene

Mijolene

72 joués - il y a 7 ans

QCM 26 QUESTIONS

difficile

QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

expert

Question 1 / 26

Cochez les affirmations correctes à propos de la remédiation orthophonique des TSA.

C'est une intervention individuelle

Elle consiste en une éducation à la communication

On emploie peu le terme 'rééducation'

On intervient systématiquement sur des groupes d'enfants

La remédiation se fait en complément d'une intervention psycho-éducative, si possible

difficile

Question 2 / 26

En fonction de quoi allez-vous déterminer votre projet de remédiation ?

Des capacités et des difficultés notées lors du bilan

Du mode d'apprentissage

Des centres d'intérêt (dans le but ensuite d'élargir ces centres d'intérêt)

Des besoins de l'enfant

Du profil cognitif et sensoriel de l'enfant

normal

Question 3 / 26

La remédiation est faite en partenariat avec la famille et les autres intervenants, car si nos outils et modes de communication ne sont pas repris à l'extérieur, notre rééducation ne sert à rien (pas de généralisation).

Vrai

Faux

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normal

Question 4 / 26

Quelles sont les trois stratégies éducatives spécifiques à l'autisme ?

Le programme TEACH

L'intervention comportementale de type ABA

Le PECS

Le modèle de Denver (ESDM)

Le Makaton

difficile

Question 5 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos du programme TEACH ?

Il permet d'établir un projet éducatif individualisé (PEI)

Il met en place un environnement structuré visuellement, afin de le rendre visible et compréhensible

Il met en place un environnement structuré auditivement, afin de le rendre audible et compréhensible

Il n'est pas valable pour les adultes

ARNC

expert

Question 6 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'intervention comportementale de type ABA ?

Elle repose sur une analyse des comportements favorisant le développement de compétences fonctionnnelles

On essaye d'enseigner un répertoire de compétences fonctionnelles

On essaye de réduire les comportements qui nuisent au développement de compétences fonctionnelles

On travaille sur les comportements favorisant le développement de compétences fonctionnelles

On travaille notamment sur la compétence verbale (verbal behavior) avec l'ABA VB

expert

Question 7 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos du modèle de Denver ?

Egalement appelé ESDM (Early Start Denver Model)

Méthode d'intervention précoce (18-48 mois, considéré comme population à risque)

Méthode comportementale, développementale et relationnelle

Méthode de stimulation par le jeu

Situations de jeu répétées de façon intensive

difficile

Question 8 / 26

Comment organisez-vous votre séance ? (1/2)

Je fais en sorte que l'enfant comprenne la situation et ce que j'attends de lui (rester assis, exécuter une consigne, faire une activité, attention visuelle...)

Je prends environ 10 minutes en début de séance pour faire comprendre la situation à l'enfant

Je n'hésite pas à avoir recours à l'aide physique car l'enfant ne va pas m'imiter spontanément : je prends donc sa main pour pointer, utiliser un objet...

Je ne tiens pas compte des déficits associés : je suis là pour la communication !

Je m'aide des stratégies éducatives (ABA, TEACH, Denver...)

expert

Question 9 / 26

Comment organisez-vous votre séance ? (2/2)

J'adapte et j'aménage l'environnement

J'explique le programme à chaque début de séance

Je travaille dans un lieu avec beaucoup de matériel à disposition de l'enfant

Je permets à l'enfant de visualiser le déroulement des activités (avec deux caisses : à gauche ce qu'il y a à faire et à droite ce qui est terminé)

Je change de matériel à chaque séance pour ne pas figer l'enfant dans ses apprentissages

expert

Question 10 / 26

Quelles sont les simplifications que vous proposez ?

Je simplifie les informations données (mots-phrases : 'viens', 'prends')

Je mets l'accent sur l'information essentielle (mots-clés accentués et simples)

Je permets à l'enfant de visualiser l'information

Je répète l'information (plus fort, en changeant d'intonation)

Je ralentis le débit

difficile

Question 11 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la CAA ?

C'est la Communication Augmentative ou Améliorée (alternative)

La communication alternative a pour but d'optimiser l'efficacité du LO et de soutenir la compréhension

La communication augmentative peut remplacer la communication orale (en général le langage est inexistant quand on propose ce mode de communication)

Le traitement auditivo-verbal des autistes est bien meilleur que le traitement visuo-spatial

On peut avoir recours à des aides visuelles statiques (objets, photos, images, mots écrits...) ou dynamiques (gestes naturels et signes tirés d'un système)

normal

Question 12 / 26

Les parents de votre patient sont sceptiques face à la mise en place d'une aide visuelle. Quels sont vos arguments ?

Le canal visuel est plus performant chez les TSA

Cela va permettre de donner du sens au mot entendu

Cela va permettre de soutenir la compréhension

L'aide visuelle laisse une empreinte durable : l'enfant peut donc revenir à la consigne, la traiter à son rythme

C'est un moyen de communication fonctionnel

normal

Question 13 / 26

Quels sont les deux systèmes de CAA ?

Le programme TEACH

L'intervention comportementale de type ABA

Le PECS

La méthode de Denver (ESDM)

Le Makaton

expert

Question 14 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos du Makaton ?

C'est un programme qui s'appuie sur un lexique enseigné à l'aide de signes seulement

C'est un outil recommandé dans la PEC des autistes

Les signes sont exactement ceux de la LSF

Les signes sont utilisés en même temps que le LO mais respectent la syntaxe de la LSF

ARNC

expert

Question 15 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos du PECS ?

C'est un outil développé pour les enfants handicapés ou avec un trouble du langage

C'est un système de communication par échange d'images (matérialisation de l'acte d'échange dans le langage)

On apprend à l'enfant à initier l'interaction

Ce n'est pas un outil de communication en lui-même, mais une méthode qui permet de mettre en place l'outil

On peut par la suite proposer des classeurs à organisation pragmatique (PODD, Proloquo2go, Minspeak)

difficile

Question 16 / 26

Comment organisez-vous la séance au niveau du déroulement du temps ?

Je matérialise la durée de la séance (avec un time timer, un sablier...)

Je mets en place des rituels, par exemple toujours commencer et finir avec le même jeu

Je dis toutes les 5 minutes combien de temps il reste

Je décompose les consignes et les activités

Je m'aide de renforçateurs concrets (économie de jetons) pour soutenir la motivation

expert

Question 17 / 26

En résumé, comment débutez-vous une rééducation d'un enfant TSA ?

Je pars des points forts

Je pars des besoins

Je pars des intérêts de l'enfant

Je travaille la flexibilité de l'enfant en changeant régulièrement d'activités

Je structure l'espace et le temps avec des rituels et de la prévisibilité

expert

Question 18 / 26

Quelles sont les caractéristiques du langage de l'enfant TSA ?

Le langage est souvent descriptif, utilitaire

La compréhension est contextualisée

La compréhension est littérale

Les TSA comprennent mieux qu'on ne le pense

L'objectif principal va être de développer les fonctions de communication

difficile

Question 19 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la rééducation du langage de l'enfant TSA ?

On rééduque l'articulation si besoin, en faisant attention à ne pas engendrer de stéréotypies motrices avec nos mimiques

On travaille le vocabulaire, mais surtout sa généralisation auprès des parents notamment

On travaille la compréhension verbale, notamment pour les informations implicites et référentielles

On travaille la structuration de la phrase (créer des liens entre les mots de l'encyclopédie mentale de l'autiste)

On ne multiplie pas les supports d'apprentissages et les situations pour ne pas dérouter l'enfant

normal

Question 20 / 26

La collaboration parents/professionnels est une recommandation de la HAS, car elle permet de généraliser les acquis et de répondre à la fois aux besoins de l'enfant et aux attentes des parents.

Vrai

Faux

difficile

Question 21 / 26

Pour travailler les différentes fonctions du langage :

Je liste au patient ce qu'il doit faire en fonction de la situation

Je travaille chaque fonction en plaçant l'enfant en situation

Je travaille plusieurs fonctions en même temps

J'utilise des supports visuels

ARNC

difficile

Question 22 / 26

Quelles sont les compétences transversales à travailler avec un TSA ?

Associer les signes de communication

Interpréter les gestes et les postures d'autrui, reconnaître les émotions et les expressions faciales et prêter une pensée à autrui

Attendre son tour

Identifier des situations sociales

Apprendre les comportements adéquats

expert

Question 23 / 26

Comment travaillez-vous les habiletés sociales chez les TSA ?

Avec les scénarii sociaux de Carole Gray

Avec des groupes d'entraînement aux habiletés sociales

Avec des jeux de rôle

Je ne le fais qu'avec les enfants de bon niveau

ARNC

difficile

Question 24 / 26

Pour la PEC de l'oralité alimentaire, j'adapte en fonction :

Du profil sensoriel de l'enfant

De ses capacités praxiques

De ses particularités alimentaires

De son sexe

De son profil global

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difficile

Question 25 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la PEC de l'oralité alimentaire de l'enfant TSA ?

L'intervention est multisensorielle et individuelle

Elle se déroule en deux phases

La première phase est celle des essais alimentaires

La deuxième phase est celle du travail des praxies et de désensibilisation sensorielle (oralité non alimentaire)

ARNC

difficile

Question 26 / 26

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la PEC du LE de l'enfant TSA ? (Ça fait beaucoup d'abréviations tout ça !)

On évalue le mode d'apprentissage

On travaille l'accès au sens

On travaille la compréhension écrite

On utilise l'expression écrite

On fait rien parce qu'on EN A MARRE et qu'on aurait dû finalement être chasseur de canards dans le Loiret !

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Sources

https://

La prise en charge orthophonique des dysarthries

Mijolene

95 joués - 6 ans

La lecture labiale - PEC orthophonique

Mijolene

65 joués - 6 ans

Troubles neurovisuels - Amputations

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82 joués - 7 ans

Les démences en orthophonie

Mijolene

139 joués - 7 ans

La voix chantée

Mijolene

87 joués - 7 ans

Appareillage auditif de l'enfant (2)

Mijolene

72 joués - 7 ans

Les chirurgies en cancérologie ORL

Mijolene

103 joués - 7 ans

Notions d'intonation vocale

Mijolene

62 joués - 7 ans

Pédagogie des résistances selon BAB

Mijolene

125 joués - 7 ans

L'aphasie de Wernicke

Mijolene

165 joués - 8 ans

Bilan et intervention orthophonique dans le cadre des troubles…

Mijolene

117 joués - 8 ans

La rééducation de l'apraxie de la parole + aphasie transcorticale…

Mijolene

143 joués - 8 ans

Les pertes salivaires

Mijolene

117 joués - 8 ans

La rééducation de l'aphasie de Broca

Mijolene

220 joués - 8 ans

Evaluation du sujet aphasique

Mijolene

105 joués - 8 ans

	1^er	Maimiti2	81% (361s)
	2^ème	Oceane583	50% (955s)

Quiz Autisme : la rééducation orthophonique

Cochez les affirmations correctes à propos de la remédiation orthophonique des TSA.

En fonction de quoi allez-vous déterminer votre projet de remédiation ?

La remédiation est faite en partenariat avec la famille et les autres intervenants, car si nos outils et modes de communication ne sont pas repris à l'extérieur, notre rééducation ne sert à rien (pas de généralisation).

Quelles sont les trois stratégies éducatives spécifiques à l'autisme ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos du programme TEACH ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'intervention comportementale de type ABA ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos du modèle de Denver ?

Comment organisez-vous votre séance ? (1/2)

Comment organisez-vous votre séance ? (2/2)

Quelles sont les simplifications que vous proposez ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la CAA ?

Les parents de votre patient sont sceptiques face à la mise en place d'une aide visuelle. Quels sont vos arguments ?

Quels sont les deux systèmes de CAA ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos du Makaton ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos du PECS ?

Comment organisez-vous la séance au niveau du déroulement du temps ?

En résumé, comment débutez-vous une rééducation d'un enfant TSA ?

Quelles sont les caractéristiques du langage de l'enfant TSA ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la rééducation du langage de l'enfant TSA ?

La collaboration parents/professionnels est une recommandation de la HAS, car elle permet de généraliser les acquis et de répondre à la fois aux besoins de l'enfant et aux attentes des parents.

Pour travailler les différentes fonctions du langage :

Quelles sont les compétences transversales à travailler avec un TSA ?

Comment travaillez-vous les habiletés sociales chez les TSA ?

Pour la PEC de l'oralité alimentaire, j'adapte en fonction :

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la PEC de l'oralité alimentaire de l'enfant TSA ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos de la PEC du LE de l'enfant TSA ? (Ça fait beaucoup d'abréviations tout ça !)

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