Quiz Evaluation de la compréhension : adaptation des tests

QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

difficile

Question 1 / 15

Concernant l'évaluation de la compréhension de l'enfant polyhandicapé :

A. Elle ne nécessite pas d'adaptation

B. Il n'y a pas du tout d'épreuves adaptées et standardisées en orthophonie

C. Il y a deux épreuves pour lesquelles des adaptations sont déjà proposées (L2MA ; E.CO.SSE)

D. On utilise plutôt des grilles d'évaluation

expert

Question 2 / 15

Le questionnaire des réseaux sociaux :

A. C'est un inventaire de la communication

B. Il est fait pour des personnes ayant des besoins de communication simples et leur partenaires

C. Il demande la participation de l'ensemble des intervenants

D. Il a été conçu par Blackstone & Hunt Berg

expert

Question 3 / 15

Quelles sont les grandes sections de cette grille ?

A. Cercle des partenaires de communication

B. Langage oral

C. Compétences et capacités du patient

D. Identification du patient

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expert

Question 4 / 15

Quelles sont les grandes sections de cette grille ?

A. Moyens d'expression

B. Sujets de conversation et centres d'intérêts

C. Stratégie aidant l'interaction

D. Caractéristiques de la communication

difficile

Question 5 / 15

Cochez les réponses vraies :

A. Plus on connaît une personne, mieux on arrive à communiquer avec elle donc il est essentiel de savoir le type et la durée de la relation entre le patient et son partenaire

B. On teste les compétences et capacités du patient au niveau du langage, des aides techniques et des sphères reliées (adaptation aux situations nouvelles, qualité visuelle, compétence en audition, motricité, efficience intellectuelle)

C. La grille d'évaluation fait apparaître les 4 cercles des partenaires de communcation du patient

D. Selon les cercles, les moyens d'expressions utilisés par le patient diffèrent

expert

Question 6 / 15

Concernant le cercle des partenaires de communication :

A. 1er cercle = partenaires de vie

B. 2ème cercle = tous les professionnels gravitant autour de l'enfant

C. 3ème cercle = voisins, connaissances plus larges

D. Souvent le cercle 1 a besoin d'outils alors que les cercles 2 et 3 n'en ont pas besoin

expert

Question 7 / 15

Concernant les caractéristiques de la communication, on décrit :

A. L'appétence à la communication

B. Le type de regard

C. L'échange

D. La relance de conversation

expert

Question 8 / 15

Concernant les moyens d'expression :

A. On les décrit en terme de fréquence, d'intelligibilité et d'efficacité

B. On décrit l'étendue du vocabulaire

C. On note depuis combien de temps la modalité est utilisée

D. ARNC, car on note juste la présence ou non du moyen d'expression

difficile

Question 9 / 15

Concernant l'adaptation des tests, on peut :

A. S'adapter aux troubles visuels

B. S'adapter aux voeux des parents

C. S'adapter à la posture de l'enfant

D. Adapter l'envrionnement

difficile

Question 10 / 15

Concernant l'adaptation des tests, on peut :

A. S'adapter aux difficultés attentionnelles

B. S'adapter aux difficultés ménsiques

C. Veiller à ce que l'enfant ait bien compris la consigne

D. S'adapter à son planning

difficile

Question 11 / 15

Concernant l'adaptation des tests, on peut :

A. S'adapter aux mouvements involontaires des membres supérieurs

B. S'adapter aux difficultés exécutives

C. S'adpater aux moyens de réponse de l'enfant

D. Laisser plus de temps à l'enfant

difficile

Question 12 / 15

Cochez les réponses fausses :

A. Il faut veiller à l'absence de distracteurs visuels et que la pièce soit bien éclairée

B. Il faut une table assez basse pour que l'enfant ait une position bien symétrique

C. Il faut faire toute les épreuves d'un coup pour que le patient soit tranquille après

D. Il faut répéter et reformuler les consigne si besoin

expert

Question 13 / 15

Cochez les réponses vraies :

A. Pour favoriser l'attention, on évalae l'enfant quand il est dans de bonnes conditions, sans distracteurs, en lui laissant un temps de réponse suffisant et en fractionnant les épreuves

B. Pour que l'enfant comprenne bien la consigne il faut : se placer correctement, reformuler, imager, donner des exemple, parler fort et lentement ...

C. Il faut justifier le texte en cas de troubles visuels

D. Il faut demander des désignations par le doigt et se mettre à distance de l'enfant en cas de mouvements involontaires des membres supérieurs

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difficile

Question 14 / 15